2019 年教育部印发《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》， 要求创建能够满足职业教育教学和培训实际需要的高水平、结构化的 国家级团队，示范引领高素质“双师型”教师队伍建设，深化职业院 校教师、教材、教法 “三教”改革。 同时，2019 年《国务院关于促 进乡村产业振兴的指导意见》 ( 国发〔2019〕12 号 ) 提出：建立产 学研用协同创新机制，联合攻克一批农业领域关键技术。
准格尔旗职业高级中学作物生产技术专业坚持“立德树人”的根 本目标，本着培育满足教育教学和社会服务实际需要的高水平教师团 队的目标，在服务乡村振兴背景下，通过政府主导、专家引领、科研 提升、项目推进，探索并形成了 “政研校地”合作共建的 “双师型” 创新团队建设模式。
一、团队结构
公共基础课教师 5 名，专业课教学团队 13 人，兼职教师 2 名， 专家顾问 3 名，远程联合教学团队 4 名。
二、建设路径
(一) 政校合作，协同创新
中职学校实现校企深度合作的关键是平台建设，由于中职学校人 才培养定位的限制，校企双方在合作平台搭建方面存在隔膜，尤其作 物生产技术专业，需要打破村级行政单位和农户对学校的信任壁垒， 这就需要政府在其中起到主导作用，主动搭建合作平台，并为合作的 可持续推进提供有力的政策支持。我校从 2018 年开始我校通过与准 格尔旗工信和科技局、准格尔旗农牧局、准格尔旗科技促进中心、准 格尔旗旗委农综办等部门的合作，与沿黄农业经济带的各个行政村建 立合作关系。与政府各部门在当地共同推进农业科技创新试验项目， 取得了当地的合作社及农户信任，建立了长期的友好联络关系，同时 提升了我校师生的科学精神和创新素养。
(二) 校研共建，专家引领
科学研究除了实践经验外，还需要正确的方法论来指导。为了推 进科技创新项目，作物生产技术教师团队寻求到了中国农业科学院植 物保护研究所、内蒙古农业科学院蔬菜研究所、潭州农业学院、准格 尔旗科技特派员工作站等研究机构的帮助。各科研院所提供专家指导、 方案诊断和技术咨询，我校教师负责试验方案的制定和实施，专家引 资源保障了系统制定试验路线、大胆创新试验过程、顺利推广试验成 果的进行。同时，成立专业委员会，各科研机构专家参与专业人才培 养方案制定和课程体系设置，促进产、学、研结合，促进教育、科研、 经济互动发展。
(三) 校校联合，互补同行
2022 年 7 月，我校现代农艺计财系与重庆经贸中等专业学校农 林经贸系形成友好结对关系，双方就对口升学和教学成果培育方面达 成互补合作意向，我校作物生产技术专业与重庆经贸校的茶叶生产与 加工专业对接，重庆经贸校国赛一等奖团队位老师加入我校作物生产 技术教学团队，作为茶叶生产方向的指导教师。通过校际交流，团队 协作，远程指导，拓宽了作物生产技术专业团队教师专业技术领域， 提升了实践教学和大赛指导的能力。
(四) 校地携手，产学共赢
我校师生深入十二连城乡五家尧村、三十倾地村、大路镇小摊子 村、苗家滩村、乌兰不浪村等地，开展设施农业和果树生产的实践服 务，联合专家资源开设农业科技创新培训，推广科技计划项目成果， 为合作社和农户提供农业病害解决方案，提供土壤检测等技术服务。 师生以解决真实生产问题的实践教学，形成了“以研促学、依研增产， 产学共赢”校地合作模式，助力乡村振兴战略的同时，不断将生产案 例融入教学内容，促进了“三教改革”的持续循环进行。
三、取得成果
(一) 政府引导、专家指导，提升团队科研创新能力
我校 2018 年联合准格尔旗工信与科技局承接的科技计划项目 《准格尔旗温室蔬菜病害防控技术田间试验及种植技术示范》于 2022年 4 月正式通过验收，期间通过旗工科局、农牧局、科促中心、农综 办等部门，得到了中国农科院植保所李世东教授、内蒙古农科院蔬菜 所姜伟教授、潭州农业学院陆广良教授、旗委农综办刘福元主任、准 格尔科技特派员工作站站长刘旭老师等国内知名和在本地有影响力 的专家的指导和支持。提升了我校教学团队的科研能力，培养了作物 生产技术专业师生的创新意识，同时完善了教学创新团队结构。
期间，团队成员赵换霞、巨灵君、庄桂清、斯琴高娃在核心期刊 发表《准格尔旗设施甜瓜根结线虫病的发生及防治》论文一篇，形成 经项目发布单位准格尔旗工科局认定的成果推广材料《准格尔旗设施 甜瓜土壤连作障碍防控操作规程》一份和《准格尔旗设施甜瓜栽培及 病虫害防控技术》手册一本，师生共同改良覆膜技术和滴管防堵装置 各一项。同时，聘用李世东教授、姜伟教授、陆广良教授为作物生产 技术专业建设委员会专家顾问，聘用刘福元主任、刘旭站长为我校作 物生产技术专业兼职教师。
创新教学团队在设施农业技术改良和推广中积累的经验，同时也 应用的到了其他领域，2019 年参与自治区科技成果转化课题《设施 土壤抗连作障碍集成技术产业化应用》，2020 年参与了三十倾地村 蔬菜嫁接苗的培育研究、2021 年陕西师范大学科腾苹果助产剂技术 的推广，2022 年探索草莓脱毒技术的本土化应用，团队科学研究和 应用能力逐年提升。
2022 年，在段晓娜、于芬老师指导下，学生慕道卓团队的创新 项目《滴灌防堵装置》参加内蒙古自治区职创赛获选拔赛第一名。
(二) 产教融合，研学相长，提升团队教学实践能力
经过设施土壤抗连作障碍防控技术研究、果树栽培技术推广、甜 瓜嫁接苗的培育，教学团队积累了丰富的科技创新和实践教学经验， 2021 年立项自治区教学专项重点课题《中职学校专业技能服务乡村 振兴的实践与研究》，开展农学专业技能服务乡村振兴的实践研究， 致力于提升种植户的思想意识水平和种植技术。同时，通过组织培训 学习不断更新农户的种植思想观念，种植理论，种植技能，使农户相 信“科技助农，科技兴农”，同时提高了学校的实践教学质量，带动 了学校“双师型”教师队伍建设，也为专业建设和产教融合的开展提 供了新思路和新模式，真正做到了产教对接，研学相长，培养了一批 “创新型” 、 “服务型” 、 “研究型”的教师和一批实践技能丰富、 动手能力超强的技能型学生。
2018 年以来，作物生产技术专业学生技能大赛荣获自治区二等 奖 1 个，三等奖 2 个，鄂尔多斯市一等奖 5 个，二等奖 3 个。
(三) 项目推进，深入乡村，提升团队社会服务能力
自 2018 年 6 月以来，每周深入农户跟进生产技术试验情况，教 师团队的社会服务能力显著提升：
1、社会培训:2018 年 6 月--2022 年 4 月，联合工科局、十二连 城乡政府、专家共同举办观摩会 (专家讲座) 、农牧民培训和农民技 术骨干培训 15 次，田间技术指导 24 次，为教学基地 95 栋大棚进行了土壤修复处理，接受种植技术培训 200 余人，培养当地技术骨干王 贵、杜虎等 10 人，培养实践骨干教师庄桂清等 4 人，参与实践学生 300 余人次，培养学生技术骨干 15 人，通过推广克服设施土壤抗连 作障碍方法及配套栽培技术体系实现亩增产 14%，辐射周边日光温室 180.5 余亩，切实推动了乡村振兴战略的实施。
2、赵换霞、 巨灵君、庄桂清、斯琴高娃、姚玲、刘旭等 6 名教 师受聘鄂尔多斯市科技特派员，分别服务于准格尔旗十二连城乡三十 顷地村、扬子华村、大路镇房子滩村、苗家滩村、小滩子村和准格尔 旗矿区生态建设发展有限责任公司等地，开展关于果树修剪和土壤修 复等活动，参加乌兰牧骑基层综合志愿服务活动，宣传农业政策和种 植技术，发放《准格尔旗设施土壤修复操作规程》手册，建设科技特 派员工作站，依托工作站建立组培室进行草莓的脱毒提纯，积极开展 草莓脱毒与繁育工作。
3、赵换霞、王银梅、黄静、特日格乐等 4 人受聘准格尔旗团旗 委青年讲师团。他们走进乡村、走进校园、走进社区开展技术培训、 通识培训，传授技术、传递理念。
4、韩雪琴、张三晓老师受聘我校专职劳动教育导师，王银梅、 赵换霞受聘准格尔旗劳动教育导师，为全旗中小学校研发劳动教育课程。
5、形成 “专家+教师+学生”服务体系，积极开展农业生产试验 服务活动。邀请设施蔬菜生产技术、果树养护技术、土壤连作障碍防 控技术等方面的专家对我校师生和农户进行实践技能指导，最终形成“专家+教师+学生”的服务体系，成立农业技能服务工作队，服务在 当地田间地头上。通过这种“请进来，走出去”的形式，不断为作物 生产技术专业教师和学生输送新鲜血液，增加掌握先进知识技能的途 径，提升学生、教师以及当地农户的实践生产技能。
(四) 岗课融通，回归讲台，提升教学设计应用能力
1、岗课融通教材开发
通过“政研校地”合作推动“产教融合、研学相长”，借鉴重庆 经贸校的教材开发经验，将教学内容与田间生产过程相对接，开发出 工作过程导向教材《植物保护技术》《农作物生产技术》《农业生物 技术》《植物生产与环境》， 以上四种教材均已完成部分章节，并应 用于教学，将工作岗位要求纳入教学内容当中。所编写《准格尔旗设 施甜瓜土壤连作障碍防控操作规程》和《准格尔旗设施甜瓜栽培及病 虫害防控技术手册》被准格尔旗工信和科技局采纳作为农牧民培训教材。
2、“教师-专家-农户”实践教学模式：
通过调研我旗各地农业生产情况，确定准格尔旗三十倾地村为实 践教学基地，同时在大路镇尔圪乞村和井坝窑子村建设校内实训基地， 占地面积超过 70 亩，结合校园绿化实训项目，为学生创造了丰富的 实践学习资源。
在实训项目方面，在专家的指导下，结合《农作物生产技术》课 程内容，合理制定实践教学的内容及方案，最终确定以嫁接育苗、种苗蘸根、生物菌剂防控、伴生改良、高温闷棚、土壤消毒、轮作倒茬、 秸秆生物反应堆、药剂熏棚及冬季冻棚等十项土壤修复技术为设施农 业生产校外实践教学内容，确定土壤测定、玉米苗情诊断、马铃薯苗 情诊断为校内基地实践教学内容，确定整形修剪、疏花疏果、保花保 果、夏季修剪、果实管理、土肥水管理为校园绿化实践教学内容。
农户生产技能丰富，专业操作能力强。教师在实践教学过程中， 农户也对学生进行实践指导，这样既使学生的实践能力得到提高，又加强了对学生的情感教育。
3、双师协同的“双互动”课堂教学：
以构建的作物生产技术教师教学团队为依托，以重构的农作物生 产技术课程体系及开发的教学资源为支撑，以校内外实训基地承载的 生产项目为驱动，专兼职教师联手，协同开展模块化教学。建立专职 教师、专家顾问、兼职教师、友校联合教学团队组成的教学创新、服 务共同体，共同开展课堂教学、大赛指导、技术研发、成果推广和社 会服务。专职教师重在提升学生通识教育和基础专业技能，专家顾问 重在提升专业核心技术技能，兼职教师和重庆经贸校联合教学团队则 通过生产项目培养岗位工作能力，实现专兼职教师分工的教学模式。 课堂上， “专职教师与专家”、“专职教师与兼职教师”、“专职教 师与远程教师”双导师联合协同指导，实现“教师与学生、教师与专 家”的“双互动”课堂教学模式，不仅提升了学生的实践教学水平， 充分拓展了教学资源，也为教师实践教学能力的快速提升创造了条件。
4、教学创新团队成绩提升
通过近几年的不断实践和提升，通过专家引领和交流培训，作物 生产技术专业教师教学创新团队建设取得了较好的成效：
( 1 ) 师资结构得到显著改善：
专职教师中，职称结构：正高级讲师 1 名，高级讲师 4 名，讲师 11 名，助理讲师 2 名。学历结构：研究生学历 7 人，本科学历 11 人。
( 2 ) 由侯小丽、段晓娜、赵换霞、冯艳娟老师组成的教学团队 获得鄂尔多斯市教学能力比赛一等奖、内蒙古自治区教学能力比赛二 等奖。
( 3 ) 专业领军人物：斯琴高娃老师，二级技师，内蒙古自治区 农学专业带头人、自治区教学名师、鄂尔多斯市最美教师、准格尔旗 名优教师，准格尔旗名优教师工作室领衔人。
四、总结
准格尔旗职业高级中学作物生产技术专业通过“政研校地”携手 共建探索“双师型”创新团队建设的模式，经实践证明是成功的，为 本校其他专业及其他院校的相同专业提供了借鉴和参考。
(一) 推动专业三教改革
通过政府主导，搭建平台，实现校地深度合作；通过专家引领，推动创新项目实施，攻克技术难关，提升教师队伍科研能力；通过科 研提升，深度挖掘生产问题，提出解决方案，完善课程内容；通过项 目推进，师生通过真实工作场景提升实践能力。通过创新教学团队的 建设过程，完成了校本教材的设计和编写，完成了社会培训教材的编写，创造性地使用了“双导师”协同“双互动”师生共同提升的课堂 教学模式和 “教师-专家-农户”共同指导的实践教学模式。
(二) 助力区域乡村振兴
通过“专家+教师+学生”服务体系，积极开展设施蔬菜生产技术、 果树养护技术、土壤连作障碍防控技术等方面的农业生产试验服务活 动，实现了乡村技术振兴、人才振兴、产业振兴。
(三) 提升人才培养质量
通过科教融合、产教融合、理实融合，充分拓展师资等教学资源， 全方位提升理论和实践教学质量，同时，通过科研培养学生的科学精 神，通过项目培养学生的创新意识，通过生产培养学生的劳动素质， 将思想教育融入了课程教学中，实现了我校 “德技兼修、知行并重” 的教育理念，完成了 “立德树人”的根本任务。
